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봉천동고3수학과외

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봉천동 고3 수학과외에서 확인한 무한급수의 첫 오류

봉천동에서 통학하며 과제와 시험을 함께 준비하는 고3 학생은 도형 문제의 중간식을 지울 때, 맞게 계산한 줄까지 모두 없애는 습관이 있었다. 관악구 봉천동에는 당곡고등학교, 서울문영여자고등학교, 구암고등학교 등 여러 고등학교가 있어 이동 시간과 학습량을 함께 관리해야 하지만, 이 문제에서는 계산 속도보다 조건을 남겨 두고 검증하는 과정이 핵심이었다.

공비가 실제로 일정한지 먼저 확인하기

첫 도형의 넓이를 A라 하자. 다음 도형은 직전 도형의 닮음비가 번갈아 1/2, 1/3이 되도록 만들어진다고 하자. 넓이의 닮음비는 길이비의 제곱이므로 새로 생기는 도형의 넓이는 다음과 같다.

A0=A,\quad A1=\frac{A}{4},\quad A2=\frac{A}{4\cdot9}=\frac{A}{36},\quad A3=\frac{A}{36\cdot4}=\frac{A}{144}

학생은 다음과 같이 풀이했다.

오답: 공비는 첫 단계에서 1/4이므로 전체 넓이는
A+\frac A4+\frac A{16}+\cdots=\frac{A}{1-\frac14}=\frac{4A}{3}

이 식은 틀린 풀이다. 실제로 두 번째 항과 세 번째 항의 비는

\frac{A_2}{A_1}=\frac{1}{9}

이므로 첫 번째 공비 1/4와 다르다. 따라서 전체 항을 하나의 등비급수로 처리할 수 없다. 등비급수의 합을 사용하려면 모든 인접한 항에 대해 An+1/An이 같은지 먼저 확인해야 한다.

맞는 부분을 보존한 뒤 부분합을 묶기

교사는 학생에게 첫 번째 불일치가 발생한 줄만 표시하게 했다.

  • ☑ 도형의 넓이는 닮음비의 제곱으로 바꾼다.
  • ☑ A, A/4, A/36까지 계산한다.
  • ☐ 모든 항의 공비가 1/4인지 확인한다.
  • ☐ 표의 넓이 변화와 식의 항이 같은 관계인지 비교한다.

공비가 번갈아 나타나므로 두 항씩 묶으면

S=A+\frac A4+\frac A{36}+\frac A{144}+\cdots =\left(A+\frac A4\right) \left(1+\frac1{36}+\frac1{36^2}+\cdots\right)

이다. 묶음 사이의 공비는 1/36이고, |1/36|<1이므로 수렴한다.

S=\frac{5A}{4}\cdot\frac{1}{1-\frac1{36}} =\frac{5A}{4}\cdot\frac{36}{35} =\frac{9A}{7}

틀린 줄에 표시한 뒤 조건과 변수 관계를 다시 확인하고, 식을 두 항 단위로 수정한 것이다. 부분합

S_{2m}=\frac{5A}{4}\cdot\frac{1-(1/36)^m}{1-1/36} \]

에서 m이 커질 때 (1/36)m이 0으로 가므로 같은 답에 도달하는지도 역검산했다.

조건을 바꾼 독립 검증

이번에는 첫 도형의 넓이를 12로 하고, 길이비가 번갈아 1/3, 1/4가 되는 새 문제를 풀었다. 넓이 항은

12,\quad \frac{12}{9},\quad \frac{12}{9\cdot16},\quad \frac{12}{9\cdot16\cdot9},\ldots

이므로 두 항씩 묶으면

S=\left(12+\frac{12}{9}\right) \left(1+\frac1{144}+\frac1{144^2}+\cdots\right) =\frac{40}{3}\cdot\frac{144}{143} =\frac{1920}{143}

이번에도 전체 항의 공비를 임의로 정하지 않고, 반복되는 두 단계의 비가 1/144임을 확인한 뒤 수렴조건과 부분합을 함께 검산했다.

수업에서 달라진 모습

모르는 걸 말하는 힘

봉천동에서 수학 과외를 시작한 첫날, 옆에서 지켜보니 아이가 틀린 문제를 숨기지 않고 선생님께 조심스럽게 보여 주더라고요. 선생님은 바로 답을 알려주기보다 어디까지 이해했는지 차분히 물으며 아이가 스스로 다시 생각할 시간을 주셨습니다. 집에서도 모르는 문제를 그냥 넘기지 않고 질문하려는 모습이 보여 성적보다 반가운 변화를 느꼈습니다.

★★★★☆

질문이 편해진 수업

봉천동에서 수학 과외를 시작할 때만 해도 아이는 틀린 문제에 표시만 해 두고 다시 풀기를 자주 미뤘습니다. 어려운 문제를 만나도 선생님께 편하게 질문할 수 있었고, 집중이 흐트러지면 설명을 반복하기보다 다른 문제로 바꾸며 이해한 뒤 넘어가도록 이끌어 주셨습니다. 시험 범위와 숙제도 꼼꼼히 확인해 주신 덕분에 요즘은 수학 공부를 시작하는 부담이 조금 줄었습니다.

★★★★★

먼저 묻게 된 변화

봉천동에서 수학 과외를 시작할 때만 해도 아이는 틀리는 모습을 보이기 싫어해, 할 분량도 정하지 않은 채 책상에 앉곤 했습니다. 시험 일주일 전에도 선생님은 주말 오전 숙제를 시작하는 모습과 복습 상태를 살피고, 막히면 아이의 반응에 맞춰 같은 내용을 다른 말로 천천히 설명해 주셨습니다. 요즘은 숙제를 미루는 시간이 줄고 질문도 편하게 하며, 시험기간에도 공부를 대하는 태도가 한결 여유로워졌습니다.

★★★★★

모르는 걸 말하는 힘

봉천동에서 과외를 시작할 때만 해도 숙제를 펼치기까지 한참 걸리고, 아는 문제도 답이 맞는지 몇 번씩 확인했습니다. 선생님은 컨디션이 좋지 않은 날에는 문제 수를 줄이고 핵심만 짚으며 무리하게 진도를 나가지 않았고, 수업 중 답지를 덮고 혼자 다시 풀어볼 시간도 주셨습니다. 요즘은 모르는 부분을 다시 설명해 달라는 말이 전보다 편해졌고, 공부 시간을 예전처럼 부담스럽게만 여기지 않게 됐습니다.

★★★★★

질문이 편해진 수업

봉천동에서 수학 과외를 시작한 뒤 저녁마다 숙제를 미루던 아이가 수업 전 복습부터 챙기기 시작했습니다. 시험기간에도 새 문제만 급하게 풀기보다 선생님과 지난 내용을 다시 확인하고, 모르는 부분은 눈치 보지 않고 질문한다고 합니다. 이해했는지 천천히 살펴주는 수업 덕분에 공부를 대하는 마음이 한결 편해졌습니다.

★★★★☆