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별양동고3수학과외

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겹치는 조건을 먼저 확인한 합의 법칙 풀이

별양동에서 과천고등학교에 다니는 학생은 주간 일정에 맞춰 내신 문제를 풀이하면서 경우의 수 단원을 점검했다. 같은 과천시의 과천중앙고등학교, 과천여자고등학교, 과천외국어고등학교는 참고 학교로만 구분하고, 학교별 운영을 하나의 경향으로 단정하지 않은 채 학생의 실제 풀이 과정에 집중했다.

더한 값이 그대로 정답이 되지 않는 이유

학생은 1부터 60까지의 자연수 중에서 3의 배수 또는 일의 자리 숫자가 5인 수의 개수를 구하는 문제를 풀며 다음과 같이 적었다.

3의 배수: 20개

일의 자리 숫자가 5인 수: 6개

따라서 20+6=26

이 식은 오답이다. 두 조건을 동시에 만족하는 수가 있기 때문에 두 집합이 서로 겹치지 않는다. 실제로 일의 자리가 5이면서 3의 배수인 수는 15와 45로 2개이다. 따라서 합의 법칙을 그대로 적용하면 이 두 수를 두 번 세게 된다.

조건을 집합으로 나누면

A={3의 배수}, B={일의 자리 숫자가 5인 수}

이고,

|A|=20, |B|=6, |A∩B|=2

이다. 그러므로 전체 개수는

|A∪B|=|A|+|B|-|A∩B|=20+6-2=24

이다.

오답 줄을 표시하고 조건을 다시 읽은 과정

  • 틀린 줄 표시: 20+6=26
  • 조건 확인: ‘또는’은 두 조건 중 하나 이상을 뜻하며, 두 조건을 동시에 만족하는 수가 있는지 먼저 확인한다.
  • 식 수정: 20+6-2=24
  • 검산: 3의 배수 중 일의 자리가 5인 15와 45를 목록에서 한 번만 세어 전체 수를 다시 확인한다.

학생은 이후 선택 순서가 있는 상황과 단순히 조건별 대상을 합치는 상황도 구분했다. 예를 들어 상의 4벌과 하의 3벌 중 하나씩 고르는 경우에는 선택이 연속으로 이루어지므로 4×3=12이다. 반면 같은 대상을 두 조건으로 분류하는 문제에서는 곱의 법칙이 아니라 겹침 여부를 확인한 뒤 합의 법칙을 사용해야 한다.

조건을 바꾼 독립 검증

학생은 같은 문제를 반복하지 않고 범위를 바꾸어 다음 문제를 풀었다.

1부터 80까지의 자연수 중 4의 배수 또는 일의 자리 숫자가 2인 수의 개수

4의 배수는 80÷4=20개, 일의 자리 숫자가 2인 수는 2, 12, 22, 32, 42, 52, 62, 72로 8개이다. 두 조건을 동시에 만족하는 수는 12, 32, 52, 72의 4개이므로

20+8-4=24

이다. 조건의 범위와 숫자를 바꾸어도 먼저 겹치는 경우를 찾고, 중복된 부분을 한 번 빼야 한다는 원칙이 유지되는지 확인했다.

고등수학과외 수업 시작 안내

별양동고3수학과외를 준비한다면 고등 수학은 해설을 이해하는 것과 학생이 조건을 해석해 풀이를 재현하는 것을 구분하는 데서 출발합니다.

  1. 01

    전화 상담

    학년과 수학 과목·진도, 내신이나 모의고사 중 우선할 목표를 전화 상담에서 알려주세요.

  2. 02

    학생 상태 확인

    계산·풀이 흔적이 남은 문제를 준비해 조건을 놓친 지점, 막힌 개념과 해설에 의존한 단계를 표시해 주세요. 고3은 학교 일정과 수능 준비를 함께 살펴, 남은 시간에 보완할 범위를 정리해 보세요.

  3. 03

    선생님 제안

    현재 단원의 이해와 이전 과정의 공백을 상담에서 듣고 필요한 수학 지도 방향에 맞춰 선생님을 제안합니다.

  4. 04

    수업 조건 확정

    학교 진도, 선택 과목과 평가 일정을 고려해 학습 범위를 논의하고, 시간·횟수·방식·비용을 확인해 주세요.

  5. 05

    첫 수업

    문제의 조건과 풀이 전략을 먼저 설명하고, 각 계산 단계가 무엇을 구하는 과정인지 말해 보세요.

    첫 수업 후 부모님 체크리스트 →

  6. 06

    해설을 덮고 풀이를 다시 구성할 수 있는지 확인하고, 시간 부족과 개념 부족을 나누어 다음 학습에 반영해 주세요.

고등수학과외 선생님 제안·변경

확인할 부분: 조건 해석과 풀이 재현

기본 전화 상담에서 ‘조건 해석과 풀이 재현’ 관련 어려움을 듣고, 학생 상황에 맞춰 선생님을 제안합니다. 원하는 설명 방식과 가능한 시간도 알려주세요.

수업이 맞지 않으면 상담해 주세요

학생과 맞지 않을 경우 선생님 변경이 가능합니다. ‘조건 해석과 풀이 재현’에 관해 도움받고 싶었던 점과 실제 수업에서 불편했던 부분을 알려주시면, 변경할 선생님과 수업 조건을 상담으로 조율합니다.

별양동고3수학과외 수업료 안내

고3 학생의 방문·화상 수업료를 비교해 보세요. 가능한 일정과 필요한 학습 내용을 함께 확인해 수업 조건을 정합니다.

월 수업료 · 주 2회 기준
학년방문 수업화상 수업
고3 (고등)33~50만 원30~46만 원

금액은 회당 수업 시간에 따라 달라집니다. 상담 시 회당 시간, 주당 횟수와 최종 월 수업료를 확인해 주세요.

영어·수학 등 원하는 과목과 현재 학년, 가능한 요일·시간을 알려주시면 구체적인 수업 조건을 상담할 수 있습니다.

수업료 전화 상담

수업에서 달라진 모습

모르는 걸 말하는 힘

별양동에서 수학 과외를 시작한 뒤, 아이가 평일에 집에 오면 먼저 오늘 배운 내용을 복습하는 모습이 보였습니다. 예전에는 계산이 조금만 복잡해도 금방 지쳤는데, 선생님이 수업 전에 질문할 문제를 직접 골라 오게 하고 풀이 과정을 차분히 말하도록 도와주셨습니다. 요즘은 숙제 분량을 스스로 확인하고 시작해 부모로서도 흐름이 잘 잡혔다는 느낌이 듭니다.

★★★★☆

숙제를 챙기는 습관

처음에는 틀린 문제를 다시 풀어보자는 말만 들어도 부담스러워했는데, 별양동에서 수학 과외를 시작한 뒤 분위기가 조금 달라졌습니다. 선생님은 맞힌 문제도 풀이를 천천히 말해보게 하며 답보다 이해한 과정을 살펴주셨고, 시험 계획과 숙제량도 아이의 상태에 맞춰 조절해주셨습니다. 요즘은 틀린 이유를 먼저 생각해보려 하고, 수업 뒤에는 선생님과 이야기하는 시간이 편하다고 합니다.

★★★★★

먼저 묻게 된 변화

별양동에서 수학 과외를 시작한 뒤, 일정이 바뀌어 귀가가 늦은 날에도 아이가 먼저 질문할 내용을 정리해 두는 모습이 보였습니다. 선생님은 시험기간 숙제를 기억하기 쉽게 짧게 나누고, 계획이 밀리면 무리하지 않도록 다시 조정해 주셨습니다. 이제는 문제 수에 겁먹기보다 틀린 이유를 살피며 차분히 시작합니다.

★★★★★

실수를 넘기지 않는 습관

별양동에서 수학 과외를 시작할 때만 해도 아이는 틀린 문제를 다시 보는 일을 무척 싫어했습니다. 시험 준비 중 선생님이 맞힌 문제도 풀이를 설명하게 하고, 그날 할 일과 다음 복습을 나눠 정리해 주셨습니다. 수업 후에는 틀린 이유부터 생각해보려 한다며 수학을 대하는 태도가 조금 달라졌습니다.

★★★★★

질문이 편해진 수업

별양동에서 수학 과외를 시작한 뒤, 모르는 문제를 만나도 예전처럼 답만 확인하지 않고 틀린 이유를 먼저 생각하게 됐어요. 선생님은 제가 직접 겪은 과정을 차분히 들어 주고, 다음 수업에서 물어볼 내용을 준비하도록 도와주셨습니다. 숙제도 한꺼번에 몰아주지 않고 우선순위를 정해 주셔서 수업 후 무엇을 복습해야 할지 훨씬 분명해졌어요.

★★★★★