방화동고등영어과외, 긴 문장에서 지시어를 놓치는 학생의 복습법
방화동에서 고등학생이 영어를 공부할 때 자주 나타나는 문제 중 하나는 교과서와 프린트에 비슷한 문장이 반복되어도 각각을 별개의 문제로 처리하는 것입니다. 문장에 나온 this, that, these, they가 무엇을 가리키는지 확인하지 않은 채 단어 뜻만 이어 붙이다 보니 긴 문장의 중심동사와 수식 범위를 놓칩니다. 방화동고등영어과외를 알아볼 때도 단순히 문제 수를 늘리는 방식보다, 학교 내신과 수능 독해를 같은 복습 기준으로 연결할 수 있는지 살펴볼 필요가 있습니다.
방화2단지와 방화4단지, 방신전통시장정 일대에서 통학하는 학생은 학교에 다녀온 뒤 과제와 시험 준비를 함께 해야 합니다. 지역 내 고등학교로 확인되는 한서고등학교, 서울백영고등학교, 서울디지털콘텐츠고등학교는 학교 유형이 서로 다르므로 실제 시험범위와 학교자료는 각자 확인해야 합니다. 같은 강서구의 대일고등학교와 명덕여자고등학교는 참고할 수 있는 학교이지만 방화동 소재 학교로 단정해서는 안 됩니다.
문제를 틀리는 순간에는 무엇이 일어날까
이런 학생은 긴 문장을 만나면 먼저 아는 단어에 동그라미를 칩니다. 그러나 주어와 동사를 찾을 때 문장 중간의 관계절이나 분사구문에 시선이 멈춥니다. 지시어가 나오면 앞 문장 전체를 읽지 않고 가장 가까운 명사를 답으로 고르는 경우도 많습니다.
Many students believe that technology saves time, but this is not always true when they use it without a clear purpose.
위 문장에서 this는 technology가 아니라 ‘기술이 시간을 절약한다는 생각’을 가리킵니다. 주절의 중심동사는 is이고, when 이하의 they use it without a clear purpose는 조건에 가까운 상황을 덧붙입니다. it은 technology를 의미하지만, this와 it은 같은 대상을 가리키지 않습니다. 이 구분을 하지 않으면 본문 근거 찾기와 선택지 판단에서 모두 흔들립니다.
지시어와 중심동사를 함께 보는 구문 분석
첫 단계는 문장을 짧게 끊는 것이 아니라 중심동사를 먼저 표시하는 것입니다. 접속사 뒤에 새로운 절이 시작되는지, to부정사나 분사구가 명사를 꾸미는지 확인합니다. 그 다음 지시어를 표시하고 앞 문장에서 가리킬 수 있는 내용을 문장 단위로 찾습니다.
예를 들어 When people receive information that challenges their beliefs, they often reject it before examining the evidence.를 보겠습니다. 주절의 중심동사는 reject이며, they는 people을 가리킵니다. that challenges their beliefs는 information을 꾸미는 관계절이고, it은 information입니다. before examining the evidence는 정보를 검토하기 전에라는 시간 관계를 보여줍니다.
학생이 해야 할 표시는 세 가지면 충분합니다. 중심동사에는 밑줄, 수식어에는 괄호, 지시어에는 화살표를 사용합니다. 해석을 먼저 완성하려 하지 말고 ‘누가 무엇을 하는가’, ‘어떤 말이 무엇을 꾸미는가’, ‘지시어가 앞의 무엇을 받는가’를 순서대로 확인합니다.
내신과 수능 독해를 따로 공부하지 않는 복습표
교과서 본문을 공부할 때는 문장 해석만 적지 말고 다음 네 칸을 만듭니다.
- 중심동사: 문장의 핵심 행동이나 상태
- 수식 범위: 관계절, 분사구, 전치사구가 꾸미는 대상
- 지시어 연결: this, that, they, it이 가리키는 내용
- 근거 문장: 주제나 선택지를 판단하게 하는 본문 표현
학교 프린트에서 같은 문장이 변형되어 나오면 새 문제로만 보지 말고 기존 표에 추가합니다. 어순이 바뀌었는지, 지시어가 명사로 바뀌었는지, 선택지가 본문 내용을 과장했는지를 비교합니다. 이렇게 하면 교과서 암기와 독해 문제풀이가 분리되지 않습니다.
가령 본문에 ‘This change affected the way people communicated.’가 있다면 this change가 무엇인지 앞 문장에서 찾고, affected의 목적어가 the way 이하라는 점을 확인합니다. 서술형에서 ‘무엇이 사람들의 의사소통 방식에 영향을 주었는가’라는 질문이 나오면 change의 내용을 본문 근거에 맞게 영어로 다시 작성해야 합니다. 단어를 나열하는 것보다 지시어가 받는 내용을 정확히 복원하는 일이 핵심입니다.
잘못된 공부방법과 바꿔야 할 행동
가장 흔한 방법은 해설지의 자연스러운 해석을 통째로 외우는 것입니다. 이 방식은 같은 문장이 그대로 나오면 도움이 될 수 있지만, 프린트에서 지시어가 바뀌거나 문장 순서가 바뀌면 다시 막힙니다. 또 긴 문장을 만날 때마다 모든 단어를 사전에서 찾으면 중심 구조를 확인할 시간이 부족해집니다.
대신 오답 장면을 짧게 기록합니다. ‘this를 바로 앞 명사로 골랐다’, ‘주어와 동사를 바꾸어 해석했다’, ‘관계절의 동사를 문장 중심동사로 보았다’처럼 틀린 행동을 적습니다. 이후 같은 문장을 덮어 놓고 중심동사, 수식 범위, 지시어를 다시 표시합니다. 정답을 다시 읽는 것보다 틀린 판단 과정을 재현하는 것이 중요합니다.
재구성 사례: 프린트 한 문장을 본문 근거 문제로 바꾸기
한 학생이 프린트의 다음 문장을 읽으며 this가 바로 앞의 device를 가리킨다고 답했다고 가정해 보겠습니다.
A new device was introduced to reduce unnecessary travel. However, this did not solve the problem because people still needed to use it without proper guidance.
문장을 다시 분석하면 첫 문장의 핵심은 device가 introduced되었다는 사실입니다. However 뒤의 this는 ‘새 기기가 이동을 줄일 것이라는 상황 또는 시도’를 가리키는 것으로 읽어야 하며, did not solve가 중심동사입니다. it은 device입니다. 학생은 먼저 this와 it에 각각 화살표를 그린 뒤, ‘무엇이 문제를 해결하지 못했는가’와 ‘사람들이 무엇을 적절한 안내 없이 사용했는가’를 구분해 답합니다.
그 다음 학교자료의 질문을 수능형으로 바꾸어 봅니다. ‘다음 글의 내용과 일치하지 않는 것은?’이라는 선택지를 만들고, 정답 근거가 첫 문장인지 However 이후인지 표시합니다. 마지막에는 ‘The device did not solve the problem because people used it without proper guidance.’처럼 본문 근거를 활용해 서술형으로 작성합니다. 이 과정에서 내신 암기, 구문 분석, 선택지 판단, 영작이 하나의 복습으로 이어집니다.
방화동 고등 영어 학습에서 확인할 남은 과제
지시어 연결이 익숙해져도 모든 문장이 자동으로 해석되는 것은 아닙니다. 고1 학생은 문장 성분과 기본 절 구조를 안정시키는 일이 우선일 수 있고, 고2·고3 학생은 학교 시험범위 안에서 누적된 구문 공백과 어휘 의미 선택을 점검해야 합니다. 학년만 보고 어려운 기출을 늘리기보다 현재 교과서와 프린트에서 반복되는 구조를 먼저 재풀이하는 편이 효율적입니다.
시험범위, 학교자료, 복습 일정, 질문과 오답을 스스로 관리하고 재풀이까지 할 수 있는 학생이라면 자기주도학습도 충분히 가능합니다. 반대로 매번 지시어의 대상을 추측하고, 해설을 읽은 뒤에도 같은 문장에서 중심동사를 찾지 못한다면 방화동고등영어과외나 개별 지도를 통해 판단 과정을 점검해 볼 수 있습니다.
자주 묻는 질문
- 지시어는 항상 가장 가까운 명사를 가리키나요?
- this와 it은 문장에서 같은 대상을 의미하나요?
- 교과서와 모의고사를 따로 복습해야 하나요?
- 문법을 많이 아는데도 긴 문장을 못 읽으면 무엇부터 해야 하나요?
지시어는 문맥상 앞의 명사나 사건 전체를 가리킬 수 있으므로 가장 가까운 명사만 고르면 안 됩니다. this와 it이 서로 다른 대상을 가리킬 수도 있습니다. 교과서 문장에서 중심동사와 수식 범위, 지시어 연결을 표시한 뒤 같은 기준으로 모의고사를 분석하면 두 영역을 연결할 수 있습니다. 문법 지식이 있어도 실제 문장에 적용하지 못한다면 오답이 발생한 순간의 판단을 기록하고 같은 문장을 다시 분석하는 것부터 시작해야 합니다.