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명일동고3수학과외

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명일동 고3수학과외: 항의 극한만으로 무한급수를 판단하지 않기

명일주공과 명일현대아파트 생활권에서 통학하는 고3 학생의 오답표를 살펴보면, 답을 옮겨 적기 전에 풀이가 처음 어긋난 줄을 찾는 습관이 중요하다. 명일동 내 고등학교로는 명일여자고등학교가 확인되며, 한영고등학교·광문고등학교·동북고등학교·성덕고등학교는 같은 강동구의 참고 학교이다.

수렴 판정에서 처음 틀린 줄

학생이 다음 급수를 풀었다.

\(\displaystyle \sum_{n=1}^{\infty}\frac{3n+2}{n^2+1}\)

학생의 풀이에는 다음과 같이 적혀 있었다.

\(\displaystyle \lim_{n\to\infty}\frac{3n+2}{n^2+1}=0\)

따라서 급수는 수렴한다.

이 결론은 틀렸다. 항의 극한이 0인 것은 수렴의 필요조건일 뿐, 그것만으로 급수의 수렴을 결정할 수 없다. 이 급수의 일반항은 분자와 분모의 차수를 비교하면 \(\frac{3}{n}\)에 가까우므로 조화급수처럼 발산한다.

부분합으로 오답을 바로잡는 과정

오답표의 왼쪽에는 학생의 식을, 오른쪽에는 수정한 식을 나란히 적는다.

  • 틀린 식: \(a_n\to0\) 이므로 \(\sum a_n\)은 수렴한다.
  • 수정한 식: \(a_n\to0\)인지 먼저 확인한 뒤, 부분합 또는 비교판정을 추가한다.

실제로 \(n\ge 1\)에서

\[ \frac{3n+2}{n^2+1}\ge \frac{3n}{2n^2}=\frac{3}{2n} \]

이다. 그런데

\[ \sum_{n=1}^{N}\frac{3}{2n}=\frac32\left(1+\frac12+\cdots+\frac1N\right) \]

은 \(N\)이 커질수록 끝없이 증가한다. 따라서 원래 급수의 부분합도 제한 없이 커지며,

\(\displaystyle \sum_{n=1}^{\infty}\frac{3n+2}{n^2+1}\)은 발산한다.

학생은 풀이 중 \(\lim a_n=0\)이라고 쓴 줄에 표시한 뒤, ‘필요조건 확인’이라고 메모한다. 그 다음 줄에 부분합의 증가 여부와 비교 대상인 \(\sum 1/n\)을 적고, \(N=10\)과 \(N=100\)을 대입해 부분합의 크기가 계속 커지는지도 역검산한다.

조건을 바꾼 독립 검증

같은 문제를 반복하지 않고 다음 급수를 새로 판별한다.

\(\displaystyle \sum_{n=1}^{\infty}\left(\frac13\right)^{n-1}\)

이번에는 일반항의 극한만 보지 않고 부분합을 계산한다.

\[ S_N=1+\frac13+\frac1{3^2}+\cdots+\frac1{3^{N-1}} =\frac{1-(1/3)^N}{1-1/3} =\frac32\left(1-\left(\frac13\right)^N\right) \]

\(N\to\infty\)일 때 \((1/3)^N\to0\)이므로

\[ \lim_{N\to\infty}S_N=\frac32 \]

이다. 따라서 이 급수는 수렴한다. 학생은 이번에는 항의 극한이 0이라는 문장에서 멈추지 않고, 부분합의 극한까지 확인해 두 판정을 구분한다.

수업에서 달라진 모습

모르는 걸 말하는 힘

명일동에서 수학 과외를 시작한 뒤, 저녁 숙제를 펼치는 아이의 표정이 예전보다 한결 편안해졌습니다. 전에는 틀리는 게 싫어 모르는 문제도 그냥 넘겼는데, 수업 시작 전 옆에서 지켜보니 선생님이 천천히 질문을 이어 가며 스스로 생각할 시간을 충분히 주셨습니다. 이제는 질문할 때 눈치를 덜 보고, 막힌 부분을 먼저 말하려는 모습이 보여 작은 변화지만 참 반갑습니다.

★★★★★

틀린 문제를 다시 보는 법

새 교재를 시작한 첫 주, 명일동에서 수업을 마치고 온 아이가 틀린 문제를 예전처럼 슬쩍 넘기지 않고 풀이를 다시 들여다보는 모습이 인상적이었습니다. 옆에서 지켜보니 선생님은 기초 문제로 돌아가 아이가 막힌 지점을 확인하고, 답을 바로 알려주기보다 생각을 정리할 기준만 건네며 스스로 이어갈 시간을 기다려 주셨습니다. 풀이를 설명할 때마다 맞는지 되묻던 아이가 이제는 할 일을 나누어 차분히 받아들이는 모습이 보여 작은 변화지만 반가웠습니다.

★★★★★

밀리지 않는 과제

명일동에서 수학 과외를 시작한 뒤, 아이가 수업이 끝나면 오늘 배운 내용과 막혔던 문제를 먼저 이야기하기 시작했습니다. 숙제가 한꺼번에 많아진 날에도 선생님은 아이의 생활 리듬을 살펴 꼭 할 일과 다음에 이어갈 부분을 나누어 주셨고, 틀린 이유도 차분히 함께 찾아 주셨습니다. 풀이가 길어지면 쉽게 포기하던 아이가 이제는 궁금한 점을 편하게 묻는 모습이 보여 만족스럽습니다.

★★★★★

모르는 걸 말하는 힘

명일동에서 수학 과외를 시작한 뒤, 학교에서 돌아와 가방을 내려놓고도 그날 공부 계획을 무리 없이 이어가는 모습이 보였습니다. 시험 직전 주말에도 풀이가 길어지면 포기하던 아이가 선생님 설명을 듣고 다시 차근차근 시도했고, 어려운 부분은 진도를 멈추고 이해할 때까지 짚어 주셔서 질문도 편하게 했습니다. 틀린 문제를 다시 펼치는 데 대한 거부감이 줄어든 점이 가장 반가웠습니다.

★★★★☆

질문이 편해진 수업

명일동에서 과외를 시작할 때만 해도 아이는 문제가 많으면 금세 부담을 느끼고, 틀린 이유보다 답부터 확인하려 했습니다. 학교와 학원 일정이 겹쳐 귀가가 늦은 날에도 선생님은 질문할 내용을 함께 정리해 주셨고, 시험 전에는 그날 할 일과 다음에 복습할 내용을 짧게 나눠 안내했습니다. 요즘은 숙제를 마친 뒤 틀린 문제를 다시 살펴보고, 계획이 밀려도 선생님과 일정을 조정하며 이어가려는 모습이 보입니다.

★★★★★