논현동중2영어과외, 긴 문장에서 시간 단서와 지칭 관계를 함께 잡는 연습
“Mina visited the museum last Saturday, where she has seen many paintings before.”라는 문장을 읽은 한 중2 학생이 visited와 has seen을 모두 단순한 과거 경험으로 해석하고, where가 가리키는 장소도 앞의 명사와 연결하지 못하는 장면이 있다. 단어를 몰라서만 생기는 오류가 아니다. 중1에서 익힌 시제와 대명사 규칙을 중2의 긴 문장과 문단 속에서 동시에 적용해야 하기 때문에 나타나는 학습 전환의 문제다.
논현동에서 학교 영어 학습을 계획할 때는 논현동 소재 학교로 확인된 언북중학교의 학교 자료를 우선 참고하고, 개원중학교·개포중학교·구룡중학교·단국대학교사범대학부속중학교는 같은 강남구의 참고 학교로 구분해야 한다. 학교별 시험 범위와 수행평가 일정, 평일 귀가 시간이 다를 수 있으므로 특정 학교의 출제 방식이라고 단정하기보다 실제 사용하는 교과서와 프린트의 문장을 기준으로 훈련 범위를 정하는 것이 적절하다.
가까운 명사만 보는 습관이 긴 문장의 뜻을 바꾼다
학교 프린트에 다음과 같은 문장이 나왔다고 가정해 보자.
After Jina met her teacher at the library, she told her about the book that she had read during the winter vacation.
학생은 첫 번째 she를 가장 가까운 명사인 teacher와 연결하거나, 두 번째 she를 book과 연결한다. 그러나 문장 전체의 행동 주체와 대화 흐름을 확인하면 첫 번째 she는 Jina일 가능성이 높고, 두 번째 she 역시 책을 읽은 사람인 Jina를 가리킨다. 가장 가까운 명사 하나만 찾는 방식으로는 대명사의 지칭 관계를 안정적으로 판단하기 어렵다.
이때 학생의 오답은 “대명사를 모른다”가 아니다. 문장을 처음 읽을 때 명사에 동그라미를 치고 바로 옆의 명사와 연결한 뒤, 앞 문장의 주어와 뒤 문장의 동작 주체를 다시 확인하지 않는 행동이 문제다. 그래서 수업 중에는 맞힌 문장도 혼자 다시 풀 때 같은 부분에서 멈춘다.
시간 표현을 먼저 표시해야 시제가 분리된다
중2에서는 과거형과 현재완료가 한 지문 안에 함께 등장한다. 학생은 yesterday, last year, in 2023 같은 과거의 특정 시점과 ever, never, since, for, already 같은 현재완료의 단서를 구분해야 한다. 예를 들어 다음 문장에서 “has visited”를 과거형으로 바꾸는 오답이 나타날 수 있다.
Tom visited London in 2022, and he has visited the British Museum three times since then.
in 2022는 끝난 과거 시점을 가리키므로 visited가 사용된다. 반면 since then은 그때부터 현재까지 이어진 경험을 나타내므로 has visited가 필요하다. 학생이 두 동사를 모두 과거형으로 쓰면 단어와 문법 규칙을 각각 몰라서가 아니라, 시간 단서와 동사 형태를 한 세트로 처리하지 않았다는 뜻이다.
독해에서도 같은 문제가 생긴다. 본문에는 “Emily moved to Seoul in 2021. She has lived there ever since.”라고 쓰여 있는데, 내용일치 문제에서 학생은 “Emily is still living in Seoul”이라는 선택지를 고르지 못한다. 첫 문장의 과거 사실만 기억하고, 두 번째 문장의 has lived와 ever since가 현재까지 이어지는 상태를 나타낸다는 점을 근거로 연결하지 않기 때문이다.
한 문장을 성분과 시간선으로 다시 나누기
훈련은 긴 문장 전체를 여러 번 읽는 방식으로 진행하지 않는다. 먼저 문장에서 주어, 핵심 동사, 목적어를 한 줄로 복원한다. 수식어와 관계절은 괄호로 묶고, 대명사는 앞 문장까지 거슬러 올라가 가능한 지칭 대상을 표시한다.
- 주어에는 밑줄, 핵심 동사에는 네모 표시를 한다.
- 시간 표현에는 동그라미를 치고 과거 시점인지 현재까지 이어지는 기간인지 적는다.
- 대명사 옆에 후보 명사를 두 개 이상 적은 뒤, 각 후보가 뒤 동작의 주체가 될 수 있는지 확인한다.
- 수식어를 잠시 지워 “Tom visited London”과 “he has visited the museum”처럼 핵심 문장을 먼저 복원한다.
- 시간 표현과 동사 형태가 맞는지, 대명사의 지칭 대상과 문장 의미가 맞는지 체크박스로 나누어 역검토한다.
영작에서는 문장을 쓴 뒤 단순히 철자만 확인하지 않는다. 예를 들어 “민수는 2020년에 부산으로 이사했고 그때부터 그곳에서 살아 왔다”를 영어로 쓸 때 다음 조건을 따로 확인한다.
- 2020년의 특정 과거 사건을 과거형으로 썼는가?
- 그때부터 현재까지의 상태를 현재완료로 썼는가?
- since 또는 since then을 넣었는가?
- 두 번째 문장의 주어가 누구인지 분명한가?
학생은 작성한 문장에 조건별 표시를 하며 빠진 항목을 직접 찾는다. “Minsu moved to Busan in 2020. He lived there since then.”이라고 썼다면 since then과 현재까지의 의미는 들어갔지만 lived가 현재완료가 아니라는 점을 표시하고 “has lived”로 고친다. 대명사를 무조건 이름으로 바꾸는 것이 아니라, 문단 안에서 지칭이 혼동될 때만 이름을 반복하도록 판단한다.
문제 풀이에서 문단 근거까지 연결하기
프린트의 내용일치 문제를 풀 때는 선택지에 표시된 시간 표현과 대명사를 본문에 직접 연결한다. “She had never tried skiing before”라는 문장이 있는데 선택지에서 “She still enjoys skiing now”라고 나오면, had never tried는 과거의 특정 시점 이전 경험을 말할 뿐 현재의 감정까지 보장하지 않는다고 구분해야 한다.
학생은 선택지마다 본문 근거 문장을 하나씩 찾고, 시간 표현이 같은지 바뀌었는지 표시한다. yesterday가 today로 바뀌었는지, since가 for로 바뀌었는지, he가 they로 바뀌었는지 확인한다. 본문 내용을 대략 기억하는 대신 시간과 지칭 관계를 근거로 선택지를 판정하는 방식이다.
다음 문제에서 독립 적용되는지 확인하는 장면
한 중2 학생의 학습 장면을 가정해 보면, 처음에는 “Joon met a scientist who has worked in Africa for ten years”에서 has worked의 주어를 scientist로 찾고, for ten years를 현재완료의 기간 단서로 표시한다. 이후 같은 문장을 다시 맞히는 데서 끝내지 않고 다음 날 주어와 시간 조건을 바꾼 문장을 제시한다.
Joon met two scientists who worked in Africa in 2019 and have continued their research since then.
학생이 two scientists에 맞춰 have continued를 선택하고, in 2019와 since then을 서로 다른 시간선으로 나누는지 확인한다. 여기에 관계절을 하나 더 넣거나, he를 they로 바꾸거나, “for five years”를 “last year”로 바꾸었을 때 동사 형태까지 함께 수정하는지도 본다.
마지막으로 새로운 지문에서 대명사의 선행사를 가장 가까운 명사로 즉시 고르지 않고 문단의 주어와 동작 흐름을 표시하는지, 시간 표현을 찾은 뒤 과거형과 현재완료를 구분하는지 관찰한다. 논현동중2영어과외의 학습 방향도 이처럼 현재 막히는 학교 프린트 문장에서 출발해, 주어 변경·시간 조건 변경·수식어 추가가 이루어진 새 문장에 같은 판단을 옮기는 과정에 맞춰야 한다.