여주고등학교 고3영어과외에서 다룬 삽입문 위치 판단
시험 후반 과학·기술 장문에서 이 학생은 삽입문 앞의 문장만 확인해도 위치를 빠르게 좁혔다. 주절과 종속절을 나누고 앞 문장의 내용과 삽입문이 자연스럽게 이어지는지는 잘 찾았지만, 삽입문 뒤에 나오는 지시어가 무엇을 가리키는지까지 확인하는 단계에서 판단이 멈췄다.
앞쪽 연결만 맞다고 확정한 오답
한 문제에서 삽입문에 포함된 종속절이 앞 문장의 과학적 설명을 보충하는 것처럼 보이자, 학생은 첫 번째 후보 위치를 정답으로 골랐다. 앞 문장의 주절 핵심을 복원한 뒤 삽입문을 붙였을 때 의미가 통했기 때문이다. 그러나 뒤 문장은 this result라는 지시어로 삽입문에서 제시된 다른 실험 결과를 받아야 했다. 학생은 이 선행정보를 확인하지 않고 앞 연결만 자연스럽다는 이유로 위치를 확정했고, 실제로는 뒤 문장의 지시어가 이어지지 않는 위치를 선택했다.
특히 시험 후반이라 전체 장문을 다시 읽기보다 눈에 띄는 연결 문장만 회수하려 했다. 이 방식은 시간을 아끼는 데에는 도움이 되었지만, 앞뒤 연결을 모두 확인해야 하는 삽입문에서는 한쪽 근거만으로 결론을 내리는 원인이 되었다.
삽입문은 앞 문장에 붙는지가 아니라, 앞에서 받은 정보가 뒤 문장으로 어떻게 이어지는지까지 확인해야 한다.
주절·종속절과 지시어를 함께 회수하는 훈련
여주고등학교 고3영어과외에서는 먼저 삽입문과 후보 위치의 앞뒤 문장을 각각 짧게 정리하게 했다. 긴 수식어가 붙은 문장은 종속절을 잠시 걷어 내고 주절의 주어와 핵심 동사를 복원했다. 그다음 삽입문 앞에서 어떤 내용이 제시되는지, 삽입문 뒤의 지시어가 무엇을 선행정보로 요구하는지를 따로 표시했다.
- 앞 문장과 삽입문의 주절 의미가 이어지는지 확인한다.
- 종속절이 앞 내용의 원인, 조건, 예외 중 무엇을 보충하는지 표시한다.
- 뒤 문장의 지시어와 관계절이 실제로 삽입문 내용을 받아 주는지 점검한다.
- 앞 연결과 뒤 연결 중 하나라도 끊기면 해당 위치를 배제한다.
선지를 비교할 때도 전체 지문을 처음부터 다시 읽지 않고, 각 위치를 지지하거나 반박하는 문장만 선택적으로 회수했다. 과학·기술 지문에서는 가능성을 말한 원문이 선지에서 ‘항상’이나 ‘전체’처럼 확대되는 경우도 있어, 관계절의 수식 범위와 가능·필수·일부·전체의 의미 강도도 함께 표시했다.
새 지문에서의 재적용
다음 날 소재와 어휘가 바뀐 비연계형 과학 지문을 풀 때 학생은 후보 위치마다 앞 문장 아래에는 ‘무엇을 받는가’, 뒤 문장 아래에는 ‘무엇을 이어받는가’를 적었다. 처음에는 앞 문장과 잘 맞는 위치를 다시 고르려 했지만, 뒤 문장의 지시어가 삽입문이 아니라 그 앞의 실험 조건을 가리킨다는 것을 확인한 뒤 선택을 수정했다. 이후 다른 위치에서는 앞 연결은 가능했지만 뒤 문장의 관계절 수식 대상이 사라지는 것을 근거로 배제했다.
파이널 제한시간에서는 한 문제에 오래 머물지 않도록 후보별 앞뒤 연결을 짧게 표시한 뒤, 두 방향이 모두 성립하는 위치만 남기기로 했다. 맞힌 문제도 정답 이유만 말하지 않고 다른 위치를 반박하는 문장을 회수하게 하면서, 앞쪽 연결에만 의존하던 판단이 줄어드는지 확인했다.