관계절의 선행사를 거리로 고르지 않기
고1 학생은 관계대명사를 발견할 수 있었지만 선행사를 가장 가까운 명사로 정하는 경향이 있었다.
짧은 관계절은 이해했으나 수식어가 길거나 후보명사가 둘이면 문법과 의미를 동시에 검증하는 힘이 흔들렸다.
가까운 명사를 선택한 오답
학교 자료의 어법 문제에서 학생은 관계절 바로 앞 명사를 선행사로 골랐다. 그러나 절 안의 빈자리에 넣으면 동사와 의미가 자연스럽게 이어지지 않았다.
거리만 보고 판단하고 관계절 안에서 무엇이 빠졌는지 확인하지 않은 것이 최초 오류였다.
절 안의 빈자리로 연결을 검증하기
관계절의 시작과 끝을 표시한 뒤 빈자리를 찾고 후보명사를 하나씩 넣어 문법과 문맥을 비교하게 했다.
관계대명사 뒤 절의 완전성을 본다.
빈자리의 문장성분을 지정한다. 선행사 후보를 각각 넣어 본다. 문맥상 자연스러운 연결까지 확인한다.
새 문장에서 근거를 독립적으로 설명하기
표현을 바꾼 새 문장에서도 학생은 가까운 명사에 바로 연결하지 않았다. 빈자리와 선행사를 설명한 뒤 정답을 골랐다.
신흥고등학교 고1영어과외 학습에서 중요한 변화는 관계사 형태를 암기하는 데서 끝나지 않고 절의 구조와 의미를 함께 복원하는 데 있다.