장기고등학교고3영어과외에서 다룬 비연계 과학·기술 지문 판단
비연계 장문을 풀 때 이 고3 학생은 지문의 핵심 내용을 따라가고 재진술 선지도 판단할 수 있었다. 다만 과학·기술 지문에서 원문과 선지의 어휘가 크게 달라지면 의미관계보다 단어의 겉모양을 먼저 확인하는 경향이 남아 있었다. 배경지식을 끌어와 해석하려 하기보다, 지문 안에서 주체와 관계, 조건이 유지되는지를 확인하는 훈련이 필요한 상태였다.
단어가 달라졌다는 이유로 배제한 선지
비연계 실전지문을 읽은 뒤 재진술 선지를 검토하는 과정에서 처음에는 원문에 나온 표현과 선지의 단어가 일치하는지부터 살폈다. 선지의 표현이 원문과 크게 바뀌어 있자 같은 내용이 아니라고 판단했고, 원문과 비슷한 단어가 남아 있는 다른 선지를 선택했다.
하지만 다시 대조하자 처음 선택한 선지는 원문의 주체가 아닌 다른 대상을 주체로 바꾸고, 원문에 있던 조건도 일반적인 주장처럼 넓힌 내용이었다. 반대로 단어가 크게 달랐던 선지는 주체가 그대로 유지되었고, 기술적 관계와 적용 조건도 원문과 같았다. 표현 차이를 근거로 오답 처리했지만 실제로는 주체·관계·조건이 모두 보존된 재진술이었다.
단어가 같은가보다 누가 무엇과 어떤 관계에 있으며, 그 관계가 어떤 조건에서 성립하는가를 먼저 확인한다.
주체·관계·조건으로 근거 회수하기
수정 과정에서는 선지를 한 번에 번역하지 않고 세 항목으로 나누어 표시했다. 먼저 원문에서 행동이나 특성의 주체를 찾고, 그 주체와 연결된 기술적 관계를 짧게 정리했다. 이어 예외나 적용 범위를 나타내는 조건을 따로 표시한 뒤 선지에서도 같은 항목을 찾았다.
- 주체: 해당 특성이나 작용을 하는 대상이 바뀌지 않았는가
- 관계: 대상 사이의 원인·작용·영향 관계가 유지되는가
- 조건: 특정 상황이나 범위가 빠지거나 과장되지 않았는가
이후 원문과 선지의 어휘가 달라도 세 항목이 모두 대응되면 재진술 가능성을 열어 두었다. 반대로 단어가 비슷해도 주체가 바뀌거나 조건이 사라지면 배제했다. 대명사와 재언급 표현도 먼저 확인해 선지의 주체가 앞 문장의 어떤 대상을 가리키는지 점검했다.
새 비연계 지문에서 바뀐 판단
다음 비연계 실전지문에서는 처음부터 배경지식이나 단어 일치 여부에 의존하지 않고 문단의 핵심 관계를 적었다. 어휘가 원문과 크게 달라진 선지를 만났을 때도 바로 오답으로 처리하지 않고, 원문의 주체와 선지의 주체를 대응시킨 뒤 관계와 조건을 차례로 비교했다.
두 선지 중 하나는 원문과 비슷한 표현을 포함했지만 적용 조건을 넓히고 있었고, 다른 하나는 표현은 달라도 같은 대상 사이의 관계와 제한조건을 유지하고 있었다. 학생은 직접 근거가 되는 문장으로 돌아가 두 선지를 비교한 뒤, 단어가 비슷하다는 이유만으로 첫 번째 선지를 고수하지 않고 두 번째 선지를 선택했다. 장기고등학교 고3영어과외에서도 이처럼 표현의 차이와 의미의 차이를 분리해 판단하는 과정을 반복하고 있다.
아직 어휘가 크게 바뀐 후반 선지에서는 첫 반응이 흔들릴 수 있지만, 주체·관계·조건을 항목별로 회수하면 배경지식 대신 지문 근거로 판단을 수정하는 모습이 나타난다.