중앙대학교사범대학부속고등학교 고2영어과외에서 다룬 병렬구조 오답
도곡동에서 진행한 고2 영어 학습에서는 사회·문화 지문을 읽을 때 비슷한 뜻의 표현을 빠르게 묶는 습관이 문제로 드러났다. 병렬 표현을 발견하는 것 자체는 가능했지만, 생략된 성분을 복원하고 양쪽의 형태와 문장 기능을 대응시키는 과정은 제한시간 안에서 흔들렸다.
모의고사 장문에서 한 문장 안에 두 표현이 and로 연결되어 있었을 때, 학생은 의미가 비슷하다는 이유만으로 두 항목을 같은 종류로 판단했다. 앞부분에 생략된 동사가 뒤의 병렬 항목에도 이어진다는 점을 확인하지 않아 품사 대응이 깨졌고, 문장의 핵심 내용을 묻는 선지에서도 잘못된 선택을 했다. 무엇을 먼저 보았는지 되짚어 보니, 병렬 표시를 찾은 뒤 의미만 비교하고 주절과 종속절의 구조는 다시 확인하지 않은 것이 오답의 시작이었다.
현재 가능한 판단과 제한시간에서의 흔들림
현재는 병렬 접속사와 관계절의 위치를 찾아낼 수 있고, 문장이 짧을 때는 앞뒤 표현의 기능도 설명한다. 그러나 장문 속에서 생략이 함께 나타나거나 주절 안에 종속절이 중첩되면 처음 정한 처리순서를 바꾸지 못한다. 특히 제한시간이 주어지면 생략된 동사를 복원하기보다 뜻이 비슷한 표현을 먼저 연결하는 방식으로 돌아간다.
이 문제는 빈칸 추론에서도 이어졌다. 어휘를 개별 뜻으로 고르기보다 문맥과 논지 속에서 선택해야 하는데, 문단의 전환과 앞 문장의 조건을 충분히 회수하지 않은 채 선지의 표면적 의미를 비교했다. 두 선지가 모두 자연스럽게 보일 때에는 각각을 뒷받침하는 근거를 찾기보다 더 익숙한 표현을 고르는 경향도 나타났다.
생략 성분을 복원하는 재적용 과정
중앙대학교사범대학부속고등학교고2영어과외에서는 정답을 먼저 제시하지 않고 다음 순서로 문장을 다시 처리했다.
- 주절과 종속절의 경계를 표시한다.
- 병렬 접속사 양쪽에 실제로 드러난 성분과 생략된 성분을 구분한다.
- 생략된 동사를 앞부분에서 복원한다.
- 병렬 양쪽의 품사, 형태, 문장 기능을 나란히 적는다.
- 두 선지의 근거를 각각 본문에서 회수한 뒤 과장되거나 축소된 의미가 있는지 확인한다.
이후 새로운 사회·문화 장문에서는 병렬 표현을 발견하자마자 의미가 비슷한지 판단하지 않고, 먼저 양쪽에 같은 동사가 적용되는지 확인했다. 생략된 성분을 복원한 뒤에는 두 표현이 문장에서 같은 기능을 수행하는지 설명했고, 빈칸 문제에서도 문단의 전환과 조건을 표시한 다음 선지를 비교했다. 처음에는 시간이 더 걸렸지만, 다음 날 표시 없이 다시 푼 문제에서는 병렬 구조를 의미만으로 묶지 않고 형태와 기능까지 확인하는 행동이 나타났다.