경기고등학교고3영어과외에서 다룬 삽입문 위치 판단
고3 수능형 장문을 풀 때 이 학생은 삽입문 바로 앞 문장과의 연결이 자연스러우면 위치를 확정하는 경향이 있었다. 앞에서 같은 대상이나 대명사가 이어지는지만 확인하고, 삽입문 뒤에 오는 문장이 무엇을 받아 설명하는지는 충분히 살피지 않았다. 제한시간이 걸린 시험 후반에는 이 첫 판단을 수정하지 않고 다음 문제로 넘어가는 경우도 있었다.
앞뒤 연결을 함께 확인한 오답 장면
한 사회·문화 지문에서 삽입문은 사람들이 기존 관습을 그대로 따르기보다 새로운 상황에 맞춰 의미를 재구성한다는 내용이었다. 학생은 후보 위치 중 앞 문장에 나온 관습과 삽입문의 주제가 잘 이어지는 곳을 먼저 골랐다. 그러나 삽입문 뒤 문장은 그 재구성이 실제 제도 변화로 이어지는 과정을 설명하고 있었고, 학생이 고른 위치에서는 뒤 문장의 지시어와 사례가 이어받을 선행 내용이 없었다.
학생은 앞부분의 주제만 보고 해당 위치를 유지했다. 더구나 다른 선지가 사회적으로 그럴듯하고 상식에도 맞는다는 이유로 선택했지만, 지문 안에서 그 선지를 직접 뒷받침하는 문장은 찾지 못했다. 결국 앞 연결만 성립하고 뒤 연결과 근거 회수가 모두 끊기는 위치를 답으로 고른 것이다.
철학 지문에서 남겨야 할 입장
철학 지문을 읽을 때도 비슷한 순서가 반복됐다. 개념을 정의한 뒤 기존 주장을 소개하고 반론을 제시하는 부분까지는 표시했지만, 필자가 그 반론을 다시 제한하거나 수정하는 재반론은 약하게 읽었다. 그래서 반론에 해당하는 선지를 필자의 최종 주장처럼 받아들이거나, 배경지식상 익숙한 설명을 지문 근거보다 앞세웠다.
현재는 문단마다 주장, 근거, 예시, 반론을 짧게 구분하고, 반론과 필자의 재반론에는 서로 다른 표시를 한다. 마지막 문단에서 필자가 어떤 조건을 남기고 어떤 주장을 배제했는지 확인한 뒤에야 선지의 의미범위와 강도를 비교한다. ‘항상’, ‘단지’, ‘반드시’처럼 의미를 과장하는 표현이나 필자의 조건을 지워 버리는 선지는 직접근거가 일부 맞더라도 제외한다.
수정 훈련과 새 지문 적용
경기고등학교 고3영어과외에서는 삽입문 문제를 풀 때 후보 위치마다 앞 문장의 핵심어와 뒤 문장의 지시어·반복어를 따로 적게 했다. 앞뒤 두 방향이 모두 자연스럽고, 삽입문이 문단의 주장이나 사례 전개를 실제로 연결할 때만 위치를 남겼다. 한쪽만 맞으면 그 위치를 즉시 보류하고 다른 후보와 비교했다.
이후 소재와 어휘를 바꾼 사회·문화 지문을 제시했다. 학생은 먼저 각 문단의 기능을 한 줄로 압축한 뒤 삽입문 앞의 대상과 뒤 문장이 이어받는 논리를 확인했다. 처음에는 앞 연결이 가장 좋은 선지를 고르려 했지만, 뒤 문장의 예시가 삽입문에서 제시한 조건을 회수하지 못한다는 점을 근거로 배제했다. 반면 다른 위치에서는 삽입문 뒤의 지시어가 정확히 앞 내용을 가리키고 사례도 자연스럽게 이어져 답을 수정했다.
마지막에는 파이널 제한시간을 적용해 전체 지문을 다시 읽지 않고 후보 앞뒤 문장과 근거 문단만 회수하도록 했다. 다음 날에는 표시 없이 새 철학 지문을 풀면서 반론과 재반론을 구분하고, 상식적으로 자연스러운 선지라도 지문 속 직접근거가 없으면 유지하지 않는지 확인했다.