뜻이 통하는 문장도 구조를 확인해야 한다
고1 영어에서 상관접속사는 단순히 해석이 자연스러운지만 보고 풀기 어렵다. not only A but also B, either A or B, both A and B처럼 짝을 이루는 표현은 양쪽에 놓인 A와 B의 문법적 형태와 문장 속 기능이 서로 대응해야 한다.
신천동 학생은 학원 숙제를 마친 뒤 학교 영어를 공부할 때 문장의 의미가 이어지면 별도의 판단 근거를 적지 않고 다음 문제로 넘어가는 습관이 있었다. 잠실고등학교 내신을 준비할 때에도 학교별 시험 범위와 수행평가 일정, 평일 귀가 시간을 함께 고려해야 했지만, 상관접속사 문제는 빠르게 처리하는 영역으로 여겼다.
오답은 접속사보다 뒤에 놓인 단위에서 드러났다
교과서 본문 변형 문제에서 학생은 접속 표현을 표시하지 않은 채 문단을 계속 읽었다. 그 결과 not only 뒤에 동사가 나오고 but also 뒤에 명사가 나오는 문장을 의미만으로 받아들였다. 예를 들어 not only increased 뒤에 but also the quality가 이어지면 두 부분의 형태가 맞는지 먼저 살펴야 하지만, 학생은 내용이 자연스럽다는 이유로 정답이라고 판단했다.
서술형 답안을 검토했을 때도 핵심 조건 하나가 빠졌다. 개념을 전혀 모르는 상태라기보다, 상관접속사의 양쪽 구조를 답안에 반영해야 한다는 기준이 약해진 모습이었다. 빈칸 문제에서는 판단까지 시간이 걸렸고, 서술형에서는 알고 있던 규칙을 끝까지 적용하지 못했다.
병렬 단위를 눈에 보이게 맞추는 훈련
먼저 문장에서 상관접속사의 앞뒤를 괄호로 묶었다. not only (동사구) but also (동사구), either (명사) or (명사)처럼 양쪽 단위를 표시한 뒤, 두 자리에 같은 어법 기능이 들어갔는지 비교했다. 문장 전체를 해석하기 전에 구조를 먼저 확인하게 하여 의미에 끌려가는 풀이를 줄였다.
이후 같은 어근과 표현을 묶은 비교표를 만들었다. 동사와 동사, 명사와 명사, 형용사와 형용사처럼 대응되는 사례를 나란히 적고, 형태가 어긋난 문장은 왜 수정해야 하는지 짧게 설명했다. 처음에는 짧은 문장으로 시작했지만, 교과서 본문 변형처럼 수식어와 절이 길게 붙은 문장으로 점차 범위를 넓혔다.
상관접속사를 발견하면 해석을 이어 가기 전에 양쪽에 놓인 단위와 문법 기능부터 비교한다.
다른 지문에서도 기준을 유지하는가
수정 뒤에는 이전에 연습한 문장만 다시 풀지 않고, 접속 표현이 다른 단원 지문에 섞인 문제를 제시했다. 문맥 단서가 약한 빈칸에서도 학생은 not only와 but also를 표시하고, 양쪽 표현의 형태와 문장 역할을 근거로 답을 확정했다.
문장 길이를 늘린 변형에서도 병렬 구조를 다시 맞춘 뒤 서술형 답안을 완성했다. 이제는 뜻이 자연스럽다는 이유만으로 넘어가지 않고, 어떤 단위가 서로 연결되는지 설명하며 풀이한다. 상관접속사의 병렬 구조를 독립적으로 적용하는 기준이 다른 단원에서도 유지되는지 확인한 것이다.